Языковая политика как основа образовательного сотрудничества
ЦУР 4
19 ноября, 15:00-18:00
зал Ученого Совета
О сессии
В условиях глобальной трансформации образовательного ландшафта языковая политика становится ключевым фактором обеспечения всеохватного и справедливого качественного образования.
Настоящая секция посвящена анализу роли языковой политики как фундамента образовательного сотрудничества в пространстве ШОС+, а также поиску эффективных механизмов достижения ЦУР 4 через развитие многоязычного образования. В центре внимания сессии – вопросы реализации языковой политики в странах ШОС, трансляция уникального опыта Российского университета дружбы народов (РУДН) по многоязычному развитию, а также осмысление концептуальных основ языковой политики России в контексте глобальных образовательных трендов.
Цель сессии — выявить и оценить каким образом языковая политика может служить мостом для академической мобильности, совместных образовательных программ и равного доступа к качественному образованию для всех, независимо от языковой принадлежности.
Факты и цифры
Согласно отчету ЕЭК ООН (май 2026 г.), при сохранении текущих темпов к 2030 году будет достигнуто лишь 19 из 169 целевых показателей ЦУР; по 69 показателям прогресс признан недостаточным, а по 26 (включая равный доступ к образованию) зафиксирован регресс по сравнению с 2015 годом. Это ставит языковую политику в число критических инструментов преодоления образовательного неравенства..
В регионе ЕЭК ООН только 55 % государств-членов (31 из 56) представили национальные отчеты о реализации Стратегии образования для устойчивого развития (ОУР), что свидетельствует о дефиците системного мониторинга и стандартизированных подходов – в том числе в сфере учёта языкового многообразия при оценке качества образования.
Интеграция ОУР в высшем и профессиональном образовании остаётся фрагментарной и часто сводится к факультативным курсам, при этом компетентность преподавателей в вопросах устойчивого развития оценивается лишь в 71 %. Критическим пробелом признана недостаточная подготовка руководящих кадров, что блокирует внедрение многоязычных образовательных моделей на институциональном уровне.
Совместное исследование ЕЭК ООН и Европейской ассоциации по обеспечению качества высшего образования (ENQA, 2026 г.) охватило 29 агентств по качеству образования; у большинства из них отсутствует системное определение «устойчивости». Среди ключевых барьеров выделяются кадровые (нехватка компетенций у экспертов) и нормативные (отсутствие требований к учёту языкового разнообразия в стандартах качества), что напрямую затрудняет реализацию ЦУР 4 в многоязычных сообществах.
Уровень интеграции традиционных знаний коренных народов в образовательные программы составляет лишь 52 % от запланированного – это самый низкий показатель среди всех направлений ОУР. Для стран ШОС, где проживает множество этнических групп, языковая политика становится ключевым механизмом сохранения культурного наследия и обеспечения инклюзивного образования.
В странах ШОС+, объединяющих более 3,2 млрд человек и свыше 200 языков, эффективная языковая политика является необходимым условием достижения ЦУР 4. Однако, как показывает опыт ЕЭК ООН, разрыв между стратегическими декларациями (выполнение задач по созданию основ ОУР оценивается в 73,5 %) и их реальным внедрением в институциональные практики сохраняется во всех регионах, что требует выработки конкретных механизмов трансляции успешных многоязычных моделей (например, опыта РУДН).
Вопросы для обсуждения
Языковая политика как драйвер достижения ЦУР 4 в странах ШОС.
Стратегии реализации языковой политики в Китае и странах ШОС: вызовы и точки роста.
Многоязычная модель РУДН: трансляция и масштабирование опыта.
«Острые» аспекты языковой политики в контексте ЦУР 4.
Программа
Приветствие модераторов сессии
Поморцева Наталья Владимировна (Россия)
директор института русского языка РУДН
Волков Сергей Юрьевич (Кыргызстан, участие на согласовании)
ректор Кыргызско-Российского Славянского университета имени первого Президента РФ Б. Н. Ельцина (КРСУ)
Медиаобразовательные технологии в реализации языковой политики (на примере изучения русского языка и литературы обучающимися Республики Беларусь)
Гюльнара Мансуровна Юстинская (Беларусь)
проректор по научной работе Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка
На согласовании
Сукреева Венера Бекмаматовна (Кыргызстан)
директор центра русского языка и культуры, заведующий кафедрой РСЯ Ошского государственного университета
Тема доклада
На согласовании
Таткало Нина Игоревна (Армения)
директор Института филологии и межкультурной коммуникации Российско-Армянского университета
Тема доклада
На согласовании
Атабекова Анастасия Анатольевна (Россия)
проректор по многоязычному развитию РУДН
Тема доклада
На согласовании
Поморцева Наталья Владимировна Поморцева (Россия)
директор института русского языка РУДН
Тема доклада
На согласовании
Байкадамов Наурызбай Сейткалиевич (Казахстан)
Председатель Правления – Ректор Кызылординского университета им. Коркыт Ата
Тема доклада
На согласовании
Юлдашев Максуджон Абдуллаевич (Узбекистан)
ректор Джизакского государственного педагогического университета им. А. Кадыри
